به نقل از «فارس»

«معلم و مربی» 2 بازوی تربیت

تاریخ انتشار: ۵ اسفند ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۱۸۶۷۶۵

خبرگزاری فارس ـ محمود فرشیدی در یادداشتی نوشت: این روزها ‌پیدایش برخی هنجارشکنی‌ها در جامعه، خصوصاً با نقش آفرینی موثر جوانان می‌تواند زنگ هشداری باشد که مدارس ما آنگونه که انتظار می‌رود کارآیی ندارند و نتوانسته‌اند ارزش‌های ملی و دینی را در وجود فرزندان میهن اسلامی نهادینه کنند.

البته در نگاهی گذرا می‌توان کرونا را به عنوان متهم اصلی قلمداد کرد که موجب تعطیلی کلاس و مدرسه از طرفی و آزاد شدن فضای مجازی از طرف دیگر شد، در نتیجه نوجوانان و جوانان مورد هجوم آموزه‌های ساختار شکنانه در رسانه‌های تحت مدیریت بیگانگان قرار گرفتند، هر چند این اندازه قبض و بسط مدرسه و اینترنت در کشور ما خود جای تأمل داشت و شاید در کمتر کشوری نمونه داشته باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

اما در نگاهی عمیق‌تر، باید اعتراف کرد حتی در دوران قبل و پسا کرونا هم مدرسه به عنوان نهادی که مسؤولیت سنگینی در تربیت آینده سازان کشور را بر اساس تعمیق هویت ملی و دینی ایرانیان بر عهده دارد ، نیازمند توجه و حمایت ویژه است و باید عوامل تضعیف نقش آفرینی مدرسه را طی سال‌های دور و نزدیک شناسایی و ریشه یابی کرد.

به نظر می‌رسد یکی از عوامل سازمان یافته در این ریشه یابی، نفوذ جریان غربگرا در نهاد تعلیم و تربیت دانست، این جریان طی چهل و چند سال گذشته از هر فرصتی برای پیگیری هدف خود یعنی ایدئولوژی زدایی از آموزش و پرورش، بهره گرفته است و در دوران مدیریت طولانی اصحاب این تفکر بر عالی ترین سطوح آموزش و پرورش، برنامه‌های متعددی را به اجرا در آورده است، که از جمله می‌توان به طرح‌ نظام جدید متوسطه اشاره کرد که هیچگونه اشاره‌ای به فعالیت‌های تربیتی و پرورشی نداشت و علاوه بر آن با پیش‌بینی پنجره‌های باز، به دانش‌آموزان دختر و پسر امکان می‌داد تا در ساعات بین مدرسه سری به پارک بزنند.

از دیگر برنامه‌هایی که به صورت نرم به اجرا در آمد، تنزل شاخص‌های والای معلمی بود که با کمرنگ کردن گزینش عملیاتی شد اما بی تردید ریشه‌ای ترین ضربه‌ای که این جریان به پیکر آموزش و پرورش وارد ساخت حذف تدریجی نظام تعلیم و تربیت، الگو و تراز بود؛ الگویی که در دوران شهیدان رجایی و باهنر طراحی و عملیاتی شد و چندین سال همچون نگینی بر تارک آموزش و پرورش درخشید.

در نتیجه هدف نظام تربیت معلم طی دهه‌های گذشته است که اینک آموزش و پرورش در شرایطی بحرانی نیازمند چند صد هزار معلم است و به ناچار هر کس که دارای مدرک کارشناسی است را به عنوان معلم به کلاس می‌فرستد، بدون اینکه دوره های تخصصی کافی تربیت معلم را دیده باشد یا فرصتی کافی برای بررسی صلاحیت‌های اعتقادی و برجستگی های شخصیتی و هنر معلمی اش وجود داشته باشد.

ضربه دیگری که بر پیکر آموزش و پرورش وارد شد، حذف معاونت پرورشی بود با این توجیه که معلم هم کار آموزش می‌کند و هم کار تربیتی، اما واقعیت آن است که هدف مدرسه تربیت می‌باشد. «آموزش» و «پرورش» دو ابزار و دو راهکار در خدمت تربیت هستند اما غلبه کار معلم آموزشی است، در حد فرصت با رویکردی تربیتی، تلاش‌هایی را انجام می‌دهد در حالی که فعالیت های پرورشی، عمدتاً با مشارکت دانش‌آموزان و در اوقات فراغت صورت می‌گیرد و طبعاً با هدف تربیت، و بدین ترتیب تعارضی بین فعالیت‌های معلم و مربی پرورشی وجود ندارد، زیرا هر دو با هدف مشترک تربیت در دو قالب متفاوت فعالیت می‌کنند و مکمل یکدیگرند.

این روزها بیش از هر زمان دیگر می‌توان جای خالی مربیان پرورشی را در مدارس احساس کرد تا با آشنایی به آسیب های اجتماعی خصوصاً در فضای مجازی، راهنما و مصونیت بخش دانش‌آموزان باشند و فرا رسیدن «هفته امور تربیتی» فرصت مغتنمی است برای آنکه جایگاه مربی پرورشی در مدرسه احیا شود و ارتقا یابد و بار دیگر مربیان پرورشی به عنوان هدایت کننده و هماهنگ کننده‌های فوق برنامه دانش آموزان شور و نشاطی تازه به مدارس ببخشند.

پایان پیام/

منبع: فارس

کلیدواژه: تربیت اسلامی مربی پرورشی آموزش و پرورش دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۱۸۶۷۶۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

کیفیت بخشی مدارس مهم‌تر از توسعه کمی آن‌ است

ایسنا/سیستان و بلوچستان نماینده ولی‌فقیه در سیستان و بلوچستان گفت: دستگاه آموزش و پرورش احیا کننده نسل جدید ما می‌باشد و کاری که خیرین در حوزه تعلیم و تربیت انجام می‌دهند از جهات مختلف ارزشمند است.

آیت‌الله مصطفی محامی شامگاه جمعه در همایش استانی خیرین مدرسه یار ضمن قدردانی از حضور و مشارکت خیرین در برنامه‌ها و فعالیت‌های دستگاه تعلیم و تربیت اظهار کرد: خداوند متعال در قرآن کریم بیان داشته: "وَمَنْ أَحْیَاهَا فَکَأَنَّمَا أَحْیَا النَّاسَ جَمِیعًا" زنده کردن یک انسان همانند حیات بخشیدن به کل جامعه و زنده کردن همه انسان‌هاست و در مقابل آن عنوان می‌کند:" مَنْ قَتَلَ نَفْسًا بِغَیْرِ نَفْسٍ أَوْ فَسَادٍ فِی الْأَرْضِ فَکَأَنَّمَا قَتَلَ النَّاسَ جَمِیعًا" اگر یک نفر را از بین ببرد مانند این است که همه مردم را از بین ببرد.

امام جمعه زاهدان افزود: در تفسیر این آیه شریفه، بزرگان نظرات مختلفی را عنوان کرده‌اند از اینکه یک تشبیه برای بیان عظمت کار بوده و یا با این تعبیر که یک فرد می‌تواند مبدا تولید نسل باشد و لذا احیای یک نفر احیای یک نسل است.

آیت‌الله محامی بیان کرد: در ادبیات قرآنی حیات منحصر به این حیات مادی نیست بلکه عقل، اندیشه و علم اوست و بر این اساس دستگاه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت دستگاه احیا کننده نسل جدید ما می‌باشد لذا کاری که شما در آموزش و پرورش انجام می‌دهید از جهات مختلف ضریب می‌خورد.

وی ادامه داد: بر اساس همین نگاه انجام کار خیر در حوزه آموزش و پرورش نیز دارای ارزش افزوده است به خصوص که این کار در یک استان پهناور همچون سیستان و بلوچستان صورت می‌گیرد چرا که سیستان و بلوچستان دارای ظرفیت‌ها و توانمندی‌های زیادی است و یکی از این ظرفیت‌ها وجود نیروهای با استعداد است که متاسفانه به درستی شکوفا نشده و مورد استفاده قرار نگرفته و نیازمند توجه ویژه‌ است.

 امام جمعه زاهدان تصریح کرد: خیرین باید قدر خود را بدانند و خداوند متعال را برای این نعمت، موهبت و لطفی که شامل حالشان کرده شکرگزاری کنند.

 نماینده ولی فقیه در سیستان و بلوچستان خاطرنشان کرد: این احیا دارای فرایندی است که بخشی در تامین امکانات و سخت‌ افزار و بخشی در تهیه نرم افزار از جمله برنامه، معلم و اساتید است و این دو مجموعه باید با هم هماهنگ و در یک راستا حرکت کنند.

وی عنوان کرد: مهم‌تر از توسعه کمی مدارس کیفیت بخشی به آن‌هاست و در این جهت نیازمند استفاده از نیروهای توانمند و با تجربه هستیم که از جمله کمبودهای ماست و باید در جهت آموزش نیروها برنامه‌ریزی صورت گیرد و باید دقت کنید که مدارس پس از ساخت رها نشوند و در گام بعد باید تلاش کنید تا کیفیت خدمات در مدارس ارتقا پیدا کند.

آیت‌الله محامی بیان کرد: سیستان و بلوچستان یک استان پهناور است و بسیاری از روستاها پراکنده هستند و طبعأ ساخت مدارس در همه این نقاط امکان پذیر نیست و باید در نقاطی با تمرکز جمعیت ساخت مدارس شبانه‌روزی را دنبال کنیم که در این صورت با توجه به حضور دانش آموزان در مدارس فرصت تعلیم و تربیت بیشتر به صورت شبانه روزی وجود دارد.

وی عنوان کرد: دل کودکان مانند یک کاغذ سفید است و موقعیت شکل گیری شخصیت عقلانی، علمی، فرهنگی، اخلاقی و... در همین دوران کودکی است و اگر در این ایام کار به خوبی صورت گیرد این دانش آموز در آینده پا به هر عرصه‌ای که بگذارد راه درست را خواهد رفت و در غیر این صورت چندان فرد موثری نخواهد بود.

انتهای پیام